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思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。習近平總書記強調(diào)，新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。藝術(shù)可感，育人無形。藝術(shù)教育具有引導正確政治意識、道德觀念、人格品質(zhì)的獨特育人功能。藝術(shù)類院校要善于發(fā)揮藝術(shù)教育的特點和優(yōu)勢，將思政教育與藝術(shù)教育緊密結(jié)合，積極探索“思政+藝術(shù)”鑄魂育人新路徑，以藝術(shù)之美浸潤時代新人、激勵報國之行。

充分挖掘藝術(shù)的思政元素。課堂是實施人才培養(yǎng)的主渠道。藝術(shù)類院校要充分挖掘藝術(shù)的思政元素，找準思政教學與專業(yè)教學的契合點，用足用好思政課這一思政教育主渠道，通過藝術(shù)文化這個強大的載體，形成“思政+藝術(shù)”的同向同行。學校要加強課程設(shè)計，在美術(shù)、音樂、戲劇、設(shè)計、影視等專業(yè)教學的課程中融入思政元素，同時在思政教材設(shè)計中融入藝術(shù)的觀點和思考，讓學生在欣賞藝術(shù)作品的同時感受到思想啟迪。例如，在藝術(shù)類課程中，可以著力挖掘傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)元素，使學生對傳統(tǒng)文化的理解和感悟更加深刻，不斷增強民族自豪感和文化自信心；通過分析紅色歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞意境、欣賞和解析反映社會主義核心價值觀的繪畫作品，厚植學生愛國主義情懷。學校還可以開展黨史學習教育、主題黨日、主題團日、思政講堂、主題作品創(chuàng)作分享會、主題思想交流會、社會實踐活動、觀影分享會等特色活動，以主題黨課為統(tǒng)領(lǐng)，通過走近學生、傾聽學生、引導學生，建設(shè)以養(yǎng)成教育、榜樣引領(lǐng)、格局提升等各類特色思政主題工作站，在夯實專業(yè)的基礎(chǔ)上，打造具有藝術(shù)院校特色的學生思政教育組合拳。此外，教師可以利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學平臺等工具，將思政與藝術(shù)的內(nèi)容以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)出來，提高學生的學習興趣和效果。

廣泛開展具有思政價值的藝術(shù)實踐活動。社會生活是“大思政課”最豐富、最鮮活的資源，生動的社會現(xiàn)實可以為思政注入強大的生命力。藝術(shù)類院校應廣泛開展具有思政價值的藝術(shù)實踐活動，讓學生在提升藝術(shù)修養(yǎng)的同時獲取思政熏陶。學校要為學生打造好藝術(shù)實踐的展覽、演出、比賽、實訓等平臺，通過開展豐富多彩的展覽、演出、比賽等藝術(shù)實踐活動，讓一個個英模人物鮮活起來、一段段紅色故事明晰起來，在思政鑄魂和藝術(shù)教育融合中講好中國故事、弘揚民族精神。例如，安徽藝術(shù)學院深化“崇德尚藝”藝術(shù)實踐，連續(xù)4年承辦“皖”若春風大思政課，從“讀紅色經(jīng)典 做紅色傳人”“光輝的足跡”到“科教興皖”，每個主題都緊扣時代發(fā)展脈搏，充分展現(xiàn)黨的十八大以來我國在各方面取得的豐碩成果和美好安徽建設(shè)取得的優(yōu)異成績。每年暑期社會實踐活動，安徽藝術(shù)學院還會組織師生小分隊圍繞黨史學習教育、鄉(xiāng)村振興、人民情懷、科技創(chuàng)新、生態(tài)保護等主題，開展集思政調(diào)研、藝術(shù)研創(chuàng)于一體的暑期社會實踐，把舞臺變成講臺，把劇本變成課本，把主持變成主講，通過高質(zhì)量、高品位的文藝創(chuàng)作和排演實踐，在濃濃的藝術(shù)氛圍中，化說教為體驗、化刻板為生動，力求入耳入腦、深入人心、潛移默化在春風化雨中有效增強育人的針對性和實效性，引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀。

構(gòu)建思政育人和藝術(shù)育人一體化的長效機制。藝術(shù)類院校要逐步創(chuàng)建并完善“藝術(shù)+思政”聯(lián)合育人的領(lǐng)導管理體系、教學運行體系、人才評價與激勵制度，平衡好各體系間的關(guān)系，突出優(yōu)勢、發(fā)揮合力，在一次次教育的過程中，貫穿思想政治教育主題，突出人文情懷和藝術(shù)情感，發(fā)揮“1+1＞2”的疊加優(yōu)勢，落實好立德樹人的根本任務。學校要為教師創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，在精神上加以鼓勵、在經(jīng)費上給予支持、在培訓上加以重視、在宣傳上加以傾斜。作為教育主體的藝術(shù)類教師自身要提高思想政治覺悟、苦練思想理論內(nèi)功、鉆研教育教學技藝，堅持用馬克思主義思想擦亮藝術(shù)理論的底色，用正確的思想與方法研究和講授藝術(shù)理論，使學生懂得文藝堅持為人民服務、為社會主義服務這個根本方向。此外，“思政+藝術(shù)”融合育人的效果評估與反思是一個重要環(huán)節(jié)。在進行效果評估時，可以采用定量與定性評估相結(jié)合的方法。在定量評估方面，需要設(shè)計一套科學的評價指標體系，包括學生的思政課程成績、藝術(shù)作品創(chuàng)作水平、參與藝術(shù)活動的次數(shù)等多個維度；在定性評估方面，可以通過問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等方式收集學生的反饋意見。通過分析這些反饋數(shù)據(jù)，深入了解學生的真實想法和需求，及時調(diào)整教學策略，使“思政+藝術(shù)”融合育人模式更加符合學生的實際需求和發(fā)展規(guī)律，從而為進一步優(yōu)化“思政+藝術(shù)”融合育人模式提供有力支持。（張雷雷）

（作者單位：安徽藝術(shù)學院。本文系省人文社科重點項目[2022AH052016]研究成果）