以人民為中心發(fā)展教育，點亮孩子的未來，托舉民族的復興。我省堅持以促進公平和提高質(zhì)量為導向，全力解決困擾教育領(lǐng)域改革發(fā)展的難題、頑疾，全省教育事業(yè)主要指標已經(jīng)達到或者超過全國平均水平，總體進入全國中上水平。更多孩子在家門口上好學校，教育正變得越來越美好，群眾獲得感不斷增強。
加大供給，提升教育質(zhì)量
——九年義務教育鞏固率進步程度全國排名第8，192所省級示范高中實現(xiàn)縣（市、區(qū)）全覆蓋，全省公辦園和普惠性民辦園在園幼兒比例達75%
合肥市瑤海區(qū)的馬大爺是土生土長的“老合肥”。上個月，他的大孫子馬東東順利地進入和平小學瑤海灣校區(qū)就讀，讓全家人都非常開心。 “兒子媳婦告訴我，和平小學是合肥的老牌名校了，真是沒想到還辦到我們家門口來了！ ”馬大爺連聲說道，笑容在眼角漾開。
今年秋季開學，合肥市有35所新建中小學和50所新建幼兒園投入使用，這些新建校園不僅共計多提供近10萬個學位，大大緩解了附近居民子女上學需求，更以高起點建設(shè)水準獲得了周圍群眾紛紛點贊。
義務教育均衡發(fā)展是在解決適齡兒童少年“有學上”的基礎(chǔ)上，推動實現(xiàn)所有兒童少年“上好學”為目標的教育改革與發(fā)展重大戰(zhàn)略。近年來，我省各地不斷擴大教育資源供給，大力引導、推動各級各校實施教育教學改革，優(yōu)化教育資源配置，高位推進義務教育均衡發(fā)展。
省第十次黨代會以來，我省新建、改擴建公辦園項目2570個，公辦園和普惠性民辦園在園幼兒比例達75%，實現(xiàn)農(nóng)村“一鎮(zhèn)一園”目標。在義務教育階段，全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校基本辦學條件，九年義務教育鞏固率進步程度全國排名第8。推進高中階段普及攻堅計劃，省級示范高中達192所，實現(xiàn)縣（市、區(qū)）全覆蓋。
智慧校園，促進教育公平
——智慧學校建設(shè)納入我省33項民生工程，農(nóng)村學校實現(xiàn)“在線課堂”常態(tài)化教學應用全覆蓋
“以往，我們農(nóng)村學校想要像城市學校一樣開齊所有課程、保證課程質(zhì)量，是一項很難完成的任務。 ”固鎮(zhèn)縣連城鎮(zhèn)中心小學校長陸權(quán)一說。 2019年底，蚌埠市全面推進智慧學校建設(shè)項目，打開了這所偏遠鄉(xiāng)村小學的智慧教育之門。信息技術(shù)賦能教育，彌補了鄉(xiāng)村學校教學的不足，學生不出課堂就能看到山川大海，掌握了更多前沿知識；城里學校的優(yōu)質(zhì)課也能在城鄉(xiāng)兩端的課堂同步開啟。
我省自2018年起，在全國率先探索智慧學校建設(shè)。2019年初，智慧學校建設(shè)被新納入我省33項民生工程中。同年4月，我省發(fā)布 《安徽省智慧學校建設(shè)總體規(guī)劃（2018—2022年）》，智慧學校建設(shè)全面進入快車道。
智慧教育的模式正讓城鄉(xiāng)間的教育差距逐漸縮小。目前，我省農(nóng)村學校已經(jīng)實現(xiàn)“在線課堂”常態(tài)化教學應用全覆蓋。作為勞務輸出大省，我省留守兒童超過70萬名，他們絕大部分生活在農(nóng)村。農(nóng)村中小學信息化工作取得突破性進展，不僅讓農(nóng)村孩子們享受到更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源，也密切了留守兒童與父母的聯(lián)系。
安慶市羅嶺中心學校教師龍鵬飛，自10年前起，結(jié)合全省“班班通”工程，創(chuàng)辦了“彩虹橋”網(wǎng)站，給學校每一位留守孩子建起一個專屬個人主頁。教師每天拍下孩子們在校園的影像和作業(yè)上傳到網(wǎng)上，供家長隨時查閱留言，實現(xiàn)網(wǎng)上親子互動。這一成功實踐，已從羅嶺中心學校拓展到學校所在地安慶市宜秀區(qū)全區(qū)所有學校。信息化成為推動教育均衡發(fā)展、呵護留守兒童的重要力量。
課后服務，優(yōu)化教育生態(tài)
——2019年春季學期開始，我省啟動了針對中小學生的公益性、普惠性課后服務。今年秋季開學后，各地學校全面推行課后服務“5+2”模式，課后服務實現(xiàn)義務教育學校全覆蓋
為落實教育部要求，切實解決家長難以按時接孩子放學問題，促進學生全面發(fā)展、健康成長，優(yōu)化教育生態(tài)，今年8月，我省出臺文件要求各地要確保秋季開學后，全面推行課后服務“5+2”模式，課后服務實現(xiàn)義務教育學校全覆蓋，努力實現(xiàn)有需要的學生全覆蓋。
“‘5+2’就是指中小學生課后服務時間從周一至周五下午放學后開始，義務教育學校每周5天都要開展課后服務，每天至少2小時，結(jié)束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。對有特殊需要的學生，學校可以結(jié)合實際提供延時托管服務。”省教育廳相關(guān)負責人介紹。
我省很多學校和地區(qū)早已提前啟動相關(guān)服務。 2017年秋季開學起，馬鞍山市就在該市花山區(qū)、雨山區(qū)開展中小學生課后服務試點工作，為中小學生提供延時照顧服務。在雨山區(qū)，經(jīng)過家長自愿提出書面申請、學校審核、校方和家長簽訂責任書后，學校采用作業(yè)輔導、課外閱讀、中國戲曲、圍棋、書法等多種形式開展課后延時服務，當年該區(qū)參加課后延時服務的學生就有2600余人。
在鳳陽縣，從2018年秋季學期開始，全縣69所初中和小學全部開展課后服務工作，接受課后服務的學生可比原先放學時間延時一個小時左右再離校。該縣每年從縣財政撥款900余萬元作為補貼義務教育階段課后服務專項經(jīng)費，學生享受該項服務不用交一分錢。
從2019年春季學期開始，我省在全省范圍內(nèi)啟動了針對中小學生的公益性、普惠性課后服務。良好的先行探索，為課后服務的“5+2”模式全面落地奠定了好的基礎(chǔ)，很多學校更是做出了特色。
在合肥市西園新村小學，學校把“5+2”課后服務具體細化，向“暖心”看齊。服務內(nèi)容有普惠托管、興趣社團、個性化課程，還有延時看管。 “我家孩子今年剛上一年級，正好趕上學校開設(shè)了托管班，第一周孩子就能在學校待到5點，不僅大大減輕了我們的接送負擔，還能在學校拓展很多課外知識，非常暖心！ ”西園小學一年級學生家長邵先生說。（記者 陳婉婉）
