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習近平總書記強調，文化強國之“強”最終要體現在人民的思想境界、精神狀態、文化修養上。美是人類文明發展的結晶。美育是欣賞美、感知美、創造美的過程，是審美教育、情操教育和心靈教育，是人生成長道路上的重要精神歷程之一。美育面對的是整個社會，關乎全社會的精神文明和文化心理建設。新時代的美育是一項長期任務和系統工程，必須堅持以習近平文化思想為指引，重視以美育人、以文化人，扎根時代生活，遵循美育特點，使美育融入公眾生活，切實提升全民族的審美和人文素養，為文化強國建設筑牢根基。

弘揚中華美育精神。每一個民族都有屬于自己的“民族審美特質”。中華美育精神是中華民族在以美育人、以美齊家、以美治國的文明演進歷程中所體現出的人文理想、藝術風范和審美趣味，是中華美學在“人文化成”實踐中的表現與傳承。中華美育精神扎根中國傳統哲學，追求“天人合一”的境界，給人以向美、向善、向上的引領。中華美育精神凝聚著中華民族優秀文化傳統的精華，成為中華民族根脈的組成部分，是當代美育的寶貴資源。我們要堅守中華文化立場，大力弘揚中華美育精神和審美風范，深刻把握中華美育精神的豐富內涵和時代價值，深入挖掘中華優秀傳統文化的美育資源，把藝術創造力和中華文化價值融合起來，把中華美學精神和當代審美追求結合起來，有力地推動文化藝術的繁榮發展與美育的興盛，激活中華文化生命力，引導全社會尤其是青年人形成對美的正確體悟，激發其內心對自然、對生命、對生活的熱情，建構起個人的精神世界，形成向上向善的社會氛圍。

構建“大美育”生態體系。美育訴諸情感，作用于心靈，其春風化雨、潤物無聲的浸潤并非一朝一夕之事，既需要建構相應機制和環境，又需要持續深入、久久為功。美育教學是美育的主渠道，學校是美育的主陣地。在學校層面上，要以立德樹人為統領，開發特色美育課程和教材，增設藝術修養、藝術史論、藝術鑒賞等方面的課程，注重各藝術門類的滲透融合，并完善藝術課程質量監測機制和評價體系；在各學科中挖掘美育元素，如數學的邏輯美、科學的自然美、語文的語言美等，將美育貫穿于各門課程之中、貫穿于教育教學全過程；大力開展校園文化建設，鼓勵學校建設豐富多樣的藝術社團，支持學校根據實際建設小型美術館、博物館、展覽廳、音樂廳、劇場等；加強美育教師隊伍建設，在職務職稱晉升、教學科研成果評定等方面對美育教師予以傾斜，激發美育教師工作積極性。在此基礎上，要完善家庭和社會的美育環境建設，實施全民藝術普及工程，深入開展全民藝術普及工作，推動各地設立全民藝術普及周、舉辦全民藝術節，使美育融入公眾生活，引導大眾增強審美意識。

傳承展示經典文藝作品。文藝是人類創造的審美意識形態。追求真善美是文藝的永恒價值。人類歷史上輝煌的文化經典、藝術經典，可以拓寬受眾的胸襟，培養他們高尚的趣味和格調，使他們從更深層次感受人生的美，使他們增加對人生的愛，提升人生境界。我們要高度重視加強文學經典、藝術經典、文化經典的學習和教育，組織實施中華經典誦讀工程，通過開展經典誦讀、書寫、講解等文化實踐活動，高揚文學經典的崇高價值和審美理想，引領社會大眾特別是廣大青少年直接感受經典文藝的審美感染力，從而將文藝經典教育真正落實為人文精神教育與審美文化教育。要深入挖掘經典作品的時代價值，強化科技賦能，做好經典文藝作品的創造性轉化，推動經典文藝作品的IP開發和二次創作，使經典文藝作品觸達多元受眾，讓人們發現自然的美、生活的美、心靈的美。要引導文藝工作者志存高遠，自覺堅守藝術理想，深入生活、扎根人民，努力創作生產更多傳播當代中國價值觀念、體現中華文化精神、反映中國人審美追求，思想性、藝術性、觀賞性有機統一的優秀作品。

提升公共空間美學價值。公共空間不僅是居民日常生活和社會交往的公共場域，也是體現人文風貌和社會底蘊的文化景觀。融通藝術空間與公共空間，有利于開拓以美育人、以文化人的多元載體，在日用而不覺中給人以美的享受，助力藝術更好實現其社會功能。我們要積極探索美育的空間拓展與功能拓展，發揮美術在服務經濟社會發展中的重要作用，把更多美術元素、藝術元素應用到城鄉規劃建設中，增強城鄉審美韻味、文化品位，把美術成果更好服務于人民群眾的高品質生活需求。要大力推進公共空間美育改造，積極植入時尚、藝術和科技元素，將博物館、圖書館、歷史街區等轉化為“開放式美育課堂”，并通過雕塑、繪畫、大型裝置等藝術形式，讓公共空間化身為美術館和藝術長廊，成為值得駐足、值得欣賞的美的空間。要充分利用VR、AR、MR、區塊鏈、人工智能等數字技術，開發在線藝術課程、VR藝術館、云劇場等數字美育資源，建設“國家美育資源云平臺”，推廣“線上展廳”模式，提供直播教學、虛擬觀展等服務，使藝術的價值在與社會、與時代的同頻共振中得以實現、提升，不斷提升人們的審美趣味。

■ 唐蓓

（作者單位：宿州學院。本文系省社科規劃項目[AHSKY2022D213]研究成果）