大皖新聞?dòng)?/strong> 科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。如今的中國(guó)，需要大量高科技人才，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)也希望孩子成為科技創(chuàng)新的棟梁。
如何引導(dǎo)孩子從小熱愛(ài)科學(xué)，如何因材施教，如何讓青春期的孩子保持身心健康，家長(zhǎng)如何做好孩子的表率……日前，“家校社共育公益直播系列活動(dòng)”第十二期走進(jìn)合肥一中，校長(zhǎng)封安保作客直播間，與廣東省人工智能產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、廣東省政協(xié)委員杜蘭在線暢談科創(chuàng)教育的熱點(diǎn)話題。這位從教29年，有著深厚物理教育專(zhuān)業(yè)背景的中學(xué)校長(zhǎng)，從“理工科思維”的角度，帶來(lái)了“尊重孩子個(gè)體差異，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造人生出彩機(jī)會(huì)”的思考。
“科創(chuàng)苗子”要從三個(gè)方向提升自己
具備怎樣特質(zhì)的孩子，適合被培養(yǎng)成科技型人才？
作為一名資深物理老師，封安保認(rèn)為，理工科思維講究邏輯、判斷、推理，具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性，和文科思維的想象、靈感、頓悟明顯不同。
因此，在封安保看來(lái)，對(duì)外界的影響反應(yīng)強(qiáng)烈，有敏銳的好奇心、進(jìn)取乃至冒險(xiǎn)精神，以及靈活多變的頭腦的孩子，是具有較好培養(yǎng)潛質(zhì)的“科創(chuàng)苗子”。
封安保認(rèn)為，青少年立志成長(zhǎng)為科技人才，除了要始終保持探索未知的熱情，不斷增強(qiáng)敏銳的觀察力，還要從三個(gè)方向提升自己。
首先是強(qiáng)化運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力，也就是“學(xué)以致用”。封安保拿合肥一中舉例，學(xué)校開(kāi)設(shè)了8個(gè)“STEAM”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)智能機(jī)器人、微型無(wú)人機(jī)、Python程序設(shè)計(jì)、地球科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)、APP開(kāi)發(fā)、無(wú)線電、創(chuàng)客等特色課程，激活孩子們的動(dòng)手創(chuàng)新能力。
第二是養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念和習(xí)慣。封安保認(rèn)為，無(wú)論現(xiàn)代信息手段如何先進(jìn)、知識(shí)如何豐富，一個(gè)人如果想真正掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)，必須經(jīng)過(guò)自己的加工、吸收和“內(nèi)化”。
最后是具備實(shí)事求是的精神和道德自律的品德。封安保說(shuō)，從事科學(xué)研究要具備嚴(yán)密、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹叭龂?yán)”精神，要實(shí)事求是，肯下苦功，甚至甘于清貧。
用“賞識(shí)”激發(fā)孩子對(duì)科技的熱愛(ài)
家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中非常重要。那么，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)孩子對(duì)科技的熱愛(ài)呢？封安保分享了兩個(gè)好方法。
第一個(gè)方法是“環(huán)境發(fā)生”。封安保認(rèn)為，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地為孩子感知前沿科技提供“場(chǎng)景”。他舉例說(shuō)，學(xué)校有一位在物理學(xué)科具有高潛能力的學(xué)生，從三歲起，每次衛(wèi)星發(fā)射，父親都會(huì)帶他收看發(fā)射直播，“神舟飛天”更是一次不落。十余年的堅(jiān)持和積累，讓孩子對(duì)支撐航天技術(shù)的物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二個(gè)方法是“賞識(shí)催生”，也就是家長(zhǎng)要真誠(chéng)地認(rèn)可和欣賞孩子對(duì)科技的熱愛(ài)。在著名的“羅森塔爾效應(yīng)”中，教師寫(xiě)了一份隨機(jī)挑選的“最有前途者名單”，8個(gè)月后，上名單的學(xué)生個(gè)個(gè)進(jìn)步巨大，這證明了“積極暗示”的巨大價(jià)值。封安保認(rèn)為，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。在他看來(lái)，不是“好學(xué)生”需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是“壞學(xué)生”需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。“家長(zhǎng)更應(yīng)該相信孩子具備成功的潛質(zhì)，應(yīng)該對(duì)孩子科技實(shí)踐和動(dòng)手能力提供積極的反應(yīng)反饋，發(fā)自?xún)?nèi)心地、真誠(chéng)地贊美孩子。”
節(jié)目中，杜蘭也很認(rèn)同“賞識(shí)教育”的方法。她認(rèn)為，有很強(qiáng)成長(zhǎng)動(dòng)力、情緒比較穩(wěn)定的孩子，背后通常都站著一對(duì)有著穩(wěn)定價(jià)值觀的“支持型”父母，給孩子不斷注入愛(ài)、注入安全感。杜蘭認(rèn)為，科學(xué)教育本質(zhì)在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己尋找解決問(wèn)題的方法。“做實(shí)驗(yàn)看上去費(fèi)時(shí)間，但只有親自動(dòng)手，才能培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，只有自主探究，才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，這就是科學(xué)課‘最大的效率’。”
既要“因材施教”也要“投入專(zhuān)注”
教育孩子如何兼顧效率和質(zhì)量，做到又快又好？這幾乎是所有老師和家長(zhǎng)關(guān)注的核心問(wèn)題之一。
對(duì)于教學(xué)效率，封安保一直倡導(dǎo)“老師高效率去教，學(xué)生高效率去學(xué)”。他認(rèn)為，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵詞是“投入”，要投入激情、投入精力、投入智慧；對(duì)學(xué)生而言，關(guān)鍵詞是“專(zhuān)注”，要專(zhuān)注于練習(xí)、專(zhuān)注于課堂、專(zhuān)注于討論、專(zhuān)注于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
封安保分享了一個(gè)讓他印象深刻的“教”的場(chǎng)景：一位老師因?yàn)槟臣潞托ｎI(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)吵起來(lái)，此時(shí)上課鈴響了，他抬腳轉(zhuǎn)身就跑向教室，邊走邊說(shuō)“上完課后我再找你吵”。但是，當(dāng)老師站上講臺(tái)，馬上進(jìn)入忘我狀態(tài)，眉飛色舞、神采飛揚(yáng)，絲毫看不出剛才怒氣沖沖的樣子。“由此可見(jiàn)，這位老師投入了對(duì)學(xué)生的熱情、對(duì)課堂的激情、對(duì)教育的感情。”
另一個(gè)讓封安保印象深刻的“學(xué)”的故事是：2013年獲得安徽理科最高分、曾被稱(chēng)為“數(shù)學(xué)狂人”的劉壯同學(xué)，是出了名的“三國(guó)殺”高手，他可以做到先玩20分鐘三國(guó)殺，再專(zhuān)注學(xué)習(xí)2小時(shí)，“玩能玩得心無(wú)旁騖，學(xué)能學(xué)得旁若無(wú)人”。
對(duì)于教學(xué)質(zhì)量，封安保一直倡導(dǎo)“因材施教”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“分志、分趣、分層”的教學(xué)調(diào)控。他認(rèn)為，每個(gè)人都是不可替代的主角，學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育。
杜蘭也認(rèn)為，好的教育不是苛責(zé)，不是強(qiáng)迫，而是喚醒孩子內(nèi)心的力量。“創(chuàng)造性思維的來(lái)源之一是好奇心和想象力，無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，都應(yīng)該更好地保護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的想象力。”杜蘭說(shuō)，創(chuàng)新的本質(zhì)是要培育一個(gè)多樣化的大腦，這實(shí)際上能夠讓大腦建立起新的連接，“教育的價(jià)值不在于記住知識(shí)，而是訓(xùn)練會(huì)思考的大腦。”杜蘭說(shuō)，一個(gè)人的自我控制力越強(qiáng)，就越容易形成深度學(xué)習(xí)，將來(lái)獲得成就的可能性就越大。
出現(xiàn)這四類(lèi)行為，家長(zhǎng)要注意孩子“身心健康”
除了學(xué)習(xí)，保持身心健康，也是青少年成才的重要因素。青少年心理活動(dòng)狀態(tài)不穩(wěn)定、認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完備、生理成熟與心理成熟不同步、對(duì)社會(huì)和家庭高度依賴(lài)，這些情況都可能造成焦慮和抑郁。
封安保認(rèn)為，對(duì)于孩子的身心健康，家長(zhǎng)要善于“察言觀色”。如果家長(zhǎng)觀察到孩子以下幾方面的行為，需要引起重視并及時(shí)引導(dǎo)。
第一是飲食，孩子從規(guī)律飲食突然變成暴飲暴食或食欲不振；第二是睡眠，孩子從規(guī)律作息突然變成熬夜失眠；第三是在校行為，突然從乖巧好學(xué)變成挑釁滋事；第四是其他行為，比如從充滿好奇心突然變成漠不關(guān)心等。
杜蘭則建議青少年把體育作為情緒釋放的方式，“體育鍛煉不僅可以宣泄情緒、緩解焦慮，而且可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、克服困難的精神和能力。”
以身作則，“雞”娃要先“雞”自己
“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。”在封安保看來(lái)，家長(zhǎng)在日常生活中要“以身作則”，既要嚴(yán)于律己，又要言行一致。
他說(shuō)，青少年的心智發(fā)育未完全，分辨能力弱、好奇心重且模仿能力強(qiáng)，他們會(huì)下意識(shí)地去模仿家長(zhǎng)的言行舉止。”你想要孩子懂進(jìn)退、有禮貌，那么你在日常生活中就要做到輕聲細(xì)語(yǔ)、不急不慢；你想要孩子愛(ài)上讀書(shū)，你就要做到手不釋卷、沉浸其中；你想要孩子尊老敬老，你就要做到關(guān)心老人、愛(ài)護(hù)老人。”
封安保也談到很多家長(zhǎng)關(guān)心的“孩子撒謊”問(wèn)題，“當(dāng)家長(zhǎng)為孩子撒謊苦惱、生氣時(shí)，或許他們自己也經(jīng)常許下不兌現(xiàn)的承諾、隨意講出糊弄孩子的搪塞之語(yǔ)。”所以，在做出承諾前，父母應(yīng)該考慮到自己是否能履行諾言，如果自己做不到，或者只讓孩子去做，自己卻反其道而行之，不僅不利于孩子德行的提升，還會(huì)導(dǎo)致他養(yǎng)成撒謊的壞習(xí)慣。”
杜蘭認(rèn)為，在很大程度上，教育孩子拼的也是父母的處世態(tài)度和人生功底。她談到“四十歲父母現(xiàn)象”：四十歲左右的人，特別容易往兩個(gè)方向走，要么眼界越來(lái)越豐富，越來(lái)越有魅力，要么視野越來(lái)越窄，越來(lái)越與世界疏離。在她看來(lái)，孩子是父母的老師，孩子來(lái)到世界上，也是督促父母把從前忽略的課程補(bǔ)上，不斷完善自己的人生地圖。“孩子教育的王道，是執(zhí)著地栽培自己，要敬重那些勤奮好學(xué)、不放棄自我成長(zhǎng)的父母。”
大皖新聞?dòng)浾?項(xiàng)磊
