肥東縣古河路小學(xué)開展心理健康教育主題講座。張 杰 攝
合肥九中舉行心理游園會(huì)，同學(xué)們體驗(yàn)袋鼠跳。（圖片由受訪者提供）
今年全國(guó)兩會(huì)，青少年心理健康問題備受關(guān)注。代表委員們從建立校園心理危機(jī)長(zhǎng)效干預(yù)機(jī)制、構(gòu)建未成年人心理健康“家校醫(yī)社”聯(lián)動(dòng)服務(wù)機(jī)制、加強(qiáng)中小學(xué)專職心理教師隊(duì)伍配備、常規(guī)化開展學(xué)生心理情況篩查、將心理咨詢納入醫(yī)保、將“生命關(guān)懷”教育落實(shí)到學(xué)校校本課程的開發(fā)等方面提出許多思考和建議。
去年4月，教育部等十七部門印發(fā)了《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》；去年11月，安徽省教育廳下發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中小學(xué)心理健康教育工作的意見》，文件對(duì)開展學(xué)生心理健康工作的主要任務(wù)和組織保障都做了具體要求。為了貫徹落實(shí)各項(xiàng)文件精神，我省很多學(xué)校結(jié)合實(shí)際，不斷推出心理健康教育品牌活動(dòng)，引進(jìn)、培養(yǎng)心理健康教育專業(yè)人才，強(qiáng)化家校協(xié)同，不斷探索心理健康課程體系建設(shè)，用心用情用力，護(hù)航學(xué)子健康成長(zhǎng)。
創(chuàng)新課程
豐富心理健康教育形式
孩子的成長(zhǎng)是有跡可循的，每個(gè)階段都有對(duì)應(yīng)的心理特點(diǎn)和需要。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，學(xué)校在推進(jìn)心理健康教育時(shí)，也在不斷創(chuàng)新教育形式。
在合肥市翡翠學(xué)校抱樸樓外，有一棵特別的“小樹”，名為“翡翠回音樹”，樹干是一個(gè)笑臉，張著大大的“嘴巴”，孩子們可以將自己的困惑或問題寫下來(lái)投進(jìn)去，請(qǐng)求幫助、分享秘密、訴說(shuō)煩惱……該校黨支部副書記張紅介紹，每天樹洞管理員、學(xué)校專職心理教師都會(huì)打開樹洞看一看，及時(shí)給予孩子們引導(dǎo)、幫助。此外，學(xué)校還在校刊上設(shè)置心理健康專欄，每期由心理老師對(duì)同學(xué)們的來(lái)信進(jìn)行回復(fù)。每周三午間的“快樂加油站”，則由心理老師通過紅領(lǐng)巾廣播站向全體同學(xué)普及心理健康知識(shí)。
合肥一六八陶沖湖中學(xué)除面向全體學(xué)生提供常規(guī)心理健康教育課程之外，還組織開展豐富多彩的心理社團(tuán)活動(dòng)，通過青春講座、家庭親子團(tuán)體輔導(dǎo)和教師團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等活動(dòng)，創(chuàng)造促進(jìn)親子關(guān)系和教師身心健康的機(jī)會(huì)。在“525心理健康節(jié)”期間，學(xué)校會(huì)開展寫給自己的一封情書、畢業(yè)班心理團(tuán)輔、報(bào)紙時(shí)裝秀、心理健康教育主題漫畫展、為你打call等活動(dòng)，通過形式多樣的活動(dòng)，幫助同學(xué)們樹立積極健康的人生觀。
高中生正處在心理上脫離父母的“斷乳期”，隨著身體的迅速發(fā)育、自我意識(shí)的明顯增強(qiáng)、獨(dú)立思考和處理事務(wù)能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性。在合肥九中，學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)、不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每學(xué)期都會(huì)開展形式多樣、豐富有趣的特色心理活動(dòng)。學(xué)子們?cè)凇靶睦碛螆@會(huì)”繽紛多彩的游戲中，開發(fā)多元智能，探索生涯能力；在主題心理課上，在心理教師的引導(dǎo)下，談?wù)剱矍椋務(wù)動(dòng)颜x……該校政教處主任馬亞亮介紹，學(xué)校有兩位專職心理老師，設(shè)有云棲心理社團(tuán)，在心理課程、心理委員聯(lián)絡(luò)制度等方面已形成機(jī)制，在心理知識(shí)講座、心理特色活動(dòng)開展方面已形成品牌，并在學(xué)校微信公眾號(hào)開播“心理家園”專欄，在學(xué)校視頻號(hào)開設(shè)《合九心語(yǔ)》視頻特輯，該校心理老師錄制各種心理健康知識(shí)普及、情緒減壓等方面的小視頻，目前已錄制小視頻24期。
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，個(gè)人成長(zhǎng)和生活環(huán)境不斷變化，就業(yè)壓力等諸多因素交織疊加，在入學(xué)適應(yīng)、集體生活、人際交往、求職就業(yè)等方面的心理健康問題不斷凸顯。作為安徽首批“高校心理健康教育示范中心”，安徽工業(yè)大學(xué)大學(xué)生心理健康教育咨詢中心于2002年5月成立。多年來(lái)，該校建立了完備的心理健康教育教學(xué)體系，開展了廣泛深入的心理健康宣傳普及實(shí)踐活動(dòng)，連續(xù)19年每年舉辦“我愛我（5·25）”和 “要愛我（12·5）”兩個(gè)心理健康月，開展校園心理劇大賽、心理教育工作站及心理教育部評(píng)選、入學(xué)適應(yīng)教育、心理沙龍、心理征文、心理知識(shí)競(jìng)賽等特色活動(dòng)。據(jù)該校學(xué)生工作部副部長(zhǎng)、心理咨詢中心主任俞超介紹，中心除了給本校師生提供不同層次的心理輔導(dǎo)之外，還多次接待省內(nèi)外同行交流訪問并走出校門，將“服務(wù)社會(huì)”的能量擴(kuò)散。
建強(qiáng)師資
實(shí)現(xiàn)心理健康“全員育人”
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校體量不大，沒有條件配備專職心理教師，有的只有一兩位專職心理教師，大多為兼職教師，這就導(dǎo)致心理健康教育教研氛圍不夠，專業(yè)學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)不足。為了改進(jìn)這一現(xiàn)狀，教育主管部門在發(fā)力，學(xué)校也在積極探索。
今年1月24日至26日，由安徽省教育發(fā)展基金會(huì)、安徽省教育科學(xué)研究院聯(lián)合主辦的中小學(xué)心理健康教育教研員培訓(xùn)成功舉辦，來(lái)自各市、縣（市、區(qū)）的120余名心理健康教育專職或兼職教研員參加培訓(xùn)，通過公益培訓(xùn)的方式，幫助專（兼）職心理健康教師優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和方式，掌握心理學(xué)知識(shí)，提升教師發(fā)現(xiàn)并有效處置青少年學(xué)生心理健康問題的能力。各地市也在行動(dòng)，去年12月20日，銅陵市首批心理健康教研基地揭牌，旨在深入開展中小學(xué)心理健康教研活動(dòng)。
在專業(yè)學(xué)習(xí)上，除了心理健康教師“走出去”學(xué)習(xí)，學(xué)校也在積極邀請(qǐng)各地心理專家進(jìn)校培訓(xùn)。從參與范圍上，心理健康教育工作由心理教師的孤軍奮戰(zhàn)逐漸到鼓勵(lì)全員參與，全社會(huì)對(duì)心理健康教育的重視程度也在不斷提升。去年7月，合肥市四河小學(xué)全體教師參加了合肥市南門小學(xué)教育集團(tuán)開展的暑期心理健康教育培訓(xùn)，讓非專業(yè)心理教師初步掌握識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警信號(hào)的能力，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)“全員育人”。
此外，有些學(xué)校也充分利用集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，組織不同校區(qū)心理教師之間聯(lián)動(dòng)和教研。合肥一六八陶沖湖中學(xué)由合肥一六八中學(xué)教育集團(tuán)托管學(xué)校現(xiàn)有心理健康教育專職老師3名，兼職心理教師5名，其中國(guó)家二級(jí)心理咨詢師3名，另有生涯規(guī)劃指導(dǎo)師35人。該校定期召開心理健康專題會(huì)議，商討學(xué)校心理健康工作；每學(xué)期初制定方案，學(xué)期末對(duì)相關(guān)工作進(jìn)展進(jìn)行總結(jié)；定期參加心理咨詢督導(dǎo)活動(dòng)，交流工作經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題。該教育集團(tuán)為十二年一貫制教育模式，校區(qū)間的交流和聯(lián)動(dòng)也為該校心理健康教育的開展提供了一個(gè)寶貴的生態(tài)樣本。
轉(zhuǎn)變理念
注重心理健康預(yù)防機(jī)制
“心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的建立對(duì)于青少年健康成長(zhǎng)非常重要。”3月4日下午，全國(guó)政協(xié)十四屆二次會(huì)議正式開幕，全國(guó)政協(xié)委員翟美卿繼續(xù)關(guān)注青少年群體，聚焦青少年心理問題，提出了加快建立中小學(xué)校園心理危機(jī)長(zhǎng)效干預(yù)機(jī)制的提案。
新學(xué)期伊始，淮南市教體局舉行了2024年“心理健康百校行”啟動(dòng)儀式，對(duì)市屬學(xué)校小學(xué)高年級(jí)、初中和高中三個(gè)學(xué)段學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)工作進(jìn)行安排部署，淮南市將依托“智慧心育平臺(tái)”搭建學(xué)生心理健康“預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)”體系，健全完善學(xué)生“一生一策”心理成長(zhǎng)檔案和心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)機(jī)制，科學(xué)運(yùn)用測(cè)評(píng)結(jié)果開展心理健康教育工作。
目前，安徽一些學(xué)校也根據(jù)自身實(shí)際情況，制定了相關(guān)的干預(yù)機(jī)制。在合肥市翡翠學(xué)校，學(xué)校成立了“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組—心理健康教育工作小組—心理咨詢室—班主任—班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員”五位一體的工作機(jī)制。據(jù)張紅介紹，每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校通過發(fā)送“學(xué)生假期生活調(diào)查問卷”，提前了解學(xué)生假期心理狀態(tài)。每個(gè)班級(jí)還設(shè)有一名經(jīng)過培訓(xùn)上崗的心理聯(lián)絡(luò)員，每日觀察班級(jí)同學(xué)，如有異常反應(yīng)或經(jīng)歷了特殊事情的學(xué)生都會(huì)記錄在“心理氣象本”上，讓班主任查看并了解。此外，學(xué)校還會(huì)通過完備的家訪制度和談心談話方式，多角度深入了解孩子的情況，針對(duì)特殊群體（包括心理異常學(xué)生），實(shí)施分類（紅、黃、藍(lán)）三級(jí)（班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)）包保，紅名單的學(xué)生，包保人會(huì)每周與其談心談話一次，了解其思想和心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)介入幫扶指導(dǎo)。
合肥一六八陶沖湖中學(xué)也特別注重完善心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，健全監(jiān)測(cè)體系，逐漸形成全鏈條的心育模式。據(jù)該校心理教師劉薇介紹，學(xué)校會(huì)對(duì)需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生實(shí)行分層級(jí)上報(bào)、分類別追蹤。對(duì)特殊學(xué)生，學(xué)校德育校長(zhǎng)、政教主任、年級(jí)德育主任、心理老師與家長(zhǎng)要多方會(huì)談，以期通過家校合作幫助孩子，同時(shí)商討后續(xù)幫扶工作，做到以點(diǎn)帶面，讓問題在萌芽階段就能得到關(guān)注和解決。此外，學(xué)校學(xué)生眾多，為了不讓細(xì)微的心理問題流于表面，班級(jí)充分發(fā)揮心理委員的幫手作用，他們通過《心理委員工作手冊(cè)》密切關(guān)注班級(jí)的日常狀態(tài)變化，及時(shí)向班主任和心理老師報(bào)告可能存在情緒問題的學(xué)生，確保心理問題得到早期識(shí)別和處理。
安徽工業(yè)大學(xué)針對(duì)學(xué)工系統(tǒng)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)工作時(shí)面對(duì)的常見情況，制定了便于相關(guān)人員快速掌握、有效運(yùn)用的規(guī)范化操作流程，并在此基礎(chǔ)上編印了《危機(jī)干預(yù)工作指導(dǎo)手冊(cè)》，發(fā)放給輔導(dǎo)員使用。每年開展新生心理健康普查、結(jié)果反饋并建立新生心理健康檔案，從2023年開始開展春季全校性的心理健康普查，每月梳理篩查重點(diǎn)學(xué)生，根據(jù)危機(jī)的分級(jí)情況制定不同的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生幫扶輔導(dǎo)方案，按照規(guī)范流程開展心理危機(jī)干預(yù)工作。
強(qiáng)化協(xié)同
充分發(fā)揮家校社多方力量
心理健康問題需要早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早康復(fù)，家長(zhǎng)和老師有責(zé)任為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境、校園環(huán)境和成長(zhǎng)生態(tài)。《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》文件中也強(qiáng)調(diào)要多部門聯(lián)合、醫(yī)教體融合、家校社協(xié)同，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康。
在肥東縣古河路小學(xué)，心理專職教師馮珍珍會(huì)經(jīng)常跟各班班主任溝通心理健康專業(yè)知識(shí)，也會(huì)在全校開展主題講座。各班班主任會(huì)結(jié)合本班實(shí)際情況，分析班情、學(xué)情、學(xué)生心理狀態(tài)、家庭教育情況，開展線上線下家長(zhǎng)會(huì)，還會(huì)不定期推送家庭教育以及心理健康教育專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育。
“家庭影響、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系，這幾方面是現(xiàn)在學(xué)生面臨的比較普遍的心理問題，每個(gè)問題的解決都離不開家校攜手。”在張紅看來(lái)，學(xué)校也要對(duì)家長(zhǎng)的心理健康教育常態(tài)化提供幫助和指導(dǎo)，“家長(zhǎng)的問題解決了，才能為學(xué)生提供一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，可以有效地從源頭上解決學(xué)生的心理健康問題。”在合肥市翡翠學(xué)校，每周會(huì)開展“相約星期二”家長(zhǎng)接待日活動(dòng)，每月會(huì)有一次家長(zhǎng)學(xué)校講座，每學(xué)期召開一次線下家長(zhǎng)會(huì)，多措并舉與家長(zhǎng)深入交流，幫助家長(zhǎng)為孩子成長(zhǎng)積極營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。此外，學(xué)校還通過開展“周末家庭餐”“校外成長(zhǎng)共同體活動(dòng)”和“不要小看我”主題實(shí)踐活動(dòng)，增加家長(zhǎng)與孩子之間的相互了解，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。
在城鎮(zhèn)化加快推進(jìn)過程中，農(nóng)村兒童心理需求逐漸增多。留守兒童缺少親情陪伴，長(zhǎng)時(shí)間處于獨(dú)處狀態(tài)，難以與他人建立親密關(guān)系，這對(duì)學(xué)校教師開展心理健康教育提出了更高要求。在廣德市楊灘中心小學(xué)，學(xué)校以關(guān)愛留守兒童為出發(fā)點(diǎn)，特設(shè)留守兒童之家，定期組織各類有益于心理健康的活動(dòng)，讓他們參與團(tuán)體游戲、手工制作、繪畫等多元化活動(dòng)，幫助他們釋放壓力，減輕焦慮情緒，增進(jìn)交流和友情。校長(zhǎng)雷晶介紹，學(xué)校有個(gè)“藍(lán)朋友信箱”，由宣城市檢察院和學(xué)校共同設(shè)立，給孩子提供另一種溝通路徑；團(tuán)宣城市委還在該校成立兒童服務(wù)站，每周末組織志愿者義務(wù)為留守兒童提供科學(xué)、繪畫等課程輔導(dǎo)，充實(shí)孩子心靈。此外，廣德義工協(xié)會(huì)每學(xué)期還會(huì)不定期到校給孩子們開展心理健康輔導(dǎo)，為留守兒童提供專業(yè)的心理支持和幫助。
( 安徽日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)全媒體記者 林麗萍 實(shí)習(xí)生 馬苗苗)
