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人物名片

陳沖鋒，蕪湖機械工程學校機械工程部主任，入選“教育部產業導師資源庫技能大師”名單，榮獲“江淮工匠”“安徽省向上向善好青年”“蕪湖市勞動模范”等稱號，被評為“安徽省中小學十佳班主任”。

人物寄語

職業教育永遠在路上，作為一名老師，我將繼續扎根三尺講臺，傳承工匠精神，為學生們傳授知識，幫助他們成就夢想。

9月2日，記者走進蕪湖機械工程學校時，該校數控實訓室里，陳沖鋒正在給學生們講解數控機床操作要領。老師講得生動，學生聽得仔細，實訓室里不時發出會心的笑聲。

2009年，年僅24歲的陳沖鋒通過考試來到蕪湖機械工程學校，成為數控技術應用專業教師。多年來，陳沖鋒恪盡職守，用恒心與匠心教會學生一技之長，在平凡的三尺講臺上耕耘出不平凡的成績。

在教學實踐中，陳沖鋒刻苦鉆研，不斷提高自己的教學理論和專業技術水平。他撰寫的《防塵端蓋制造工藝研究》《一種機床多功能扳手設計制作》等論文在國家級期刊發表，參與的省級課題“中職工學結合校企合作模式實踐研究”被廣泛應用于中職學校的校企合作中，并在科技創新競賽中多次獲得省、市一等獎，擁有機床多功能扳手、機械字碼打印底座等24項實用新型專利。

如何讓學生得到發展，為社會輸送高級技能人才，更好地體現職業教育的價值？這是陳沖鋒在教學過程中一直思考的問題。

“和普通教育相比，學生家長對中職教育的重視程度較低，職業教育的社會認可度也不高。”陳沖鋒告訴記者，進入中職教育階段的學生，大部分只有十五六歲。

為更好地開展教學工作，陳沖鋒時常站在學生的角度思考問題，觀察他們、理解他們，與學生們建立起“亦師亦友”的關系，著重抓好養成教育。

在班長強成城的眼中，班主任陳沖鋒對班級十分上心，“他經常去寢室看望我們。值班時，為了防止同學們玩手機耽誤休息，他一晚上會查寢四五次。”陳沖鋒鼓勵同學們在學習之余發展自己的興趣愛好，課上課下經常跟大家互動。

中職生常會被貼上“差生”標簽，陳沖鋒并不理會這些誤解和偏見。他認為，學生都是聰明的，只是因為各種現實原因，導致他們缺乏對學習的興趣和信心。“中職學生可能只是不適應普通初高中階段的教育方式，我們通過增強參與和互動的方式來激發他們的學習熱情。”陳沖鋒說。

實際教學中，陳沖鋒探索參與式教學方法，將“理實一體”“現代學徒制”等新的教學模式應用于專業教學中。學生在“做中學”，老師在“做中教”，實現“教、學、做”一體化，讓學生們在動手實踐中找到學習興趣，提升學習信心。他還積極輔導學生參加各級各類技能競賽，“以賽促教，以賽促學”。

2010年以來，陳沖鋒先后指導了近百位同學參加全國、省、市中職學生技能大賽和創新創業大賽，屢獲佳績。一些比賽成果轉化應用后，為企業帶來了良好的經濟效益。

陳沖鋒團隊與蕪湖市繁昌區一家公司聯合開發的一款醫用吊瓶機械手夾持器，比原廠家產品的使用壽命提高近5倍，每年可節約20多萬元維修成本。他與安徽拓寶增材制造科技有限公司合作的“微型高精密金屬3D打印機的研究與開發”橫向技術服務項目，在2018年獲得第一屆“京津冀-粵港澳”(國際)青年創新創業大賽南方賽區“最佳團隊獎”、全國總決賽銅獎。該項目投產兩年間，共為企業增加效益295.94萬元，節約資金153.61萬元。

“學生參加比賽，最大的意義不在于獲獎，而在于通過參賽提升學習技術技能的積極性，培養吃苦耐勞的精神，在心里種下工匠精神的種子。”陳沖鋒說。在他的教育指導下，越來越多的學生成為企業的技術骨干。

陳沖鋒與已經畢業的學生，仍保持密切的聯系，“他們最了解企業對人才的需求，我們根據信息反饋及時調整教學方式，更新教學內容，把握人才培養的主動性。”陳沖鋒說。

培育新時代所需的“大國工匠”，需要一支專業過硬、素質更強、水平更高的“匠人之師”隊伍，用匠心育人，傳授技藝，傳承匠心。

為建設好學校數控技術應用專業，陳沖鋒與本專業的教師們團結協作，形成了良好的競爭與合作氛圍。2014年，學校成立陳沖鋒名師工作室，制定了符合學校實際的數控專業發展規劃和教師發展規劃。2016年，安徽省教育廳批準成立“陳沖鋒名師工作坊”，2019年安徽省人社廳批準成立“陳沖鋒技能大師工作室”。其所在的數控專業也先后被評為“蕪湖市首批重點專業”“蕪湖市第三批品牌示范專業”“安徽省示范專業和重點建設實訓基地”。

最近，陳沖鋒又被評為“安徽省中小學十佳班主任”，他將這一榮譽視為新的起點。“我將不斷學習、不斷創新，開拓進取，努力為社會培養更多的高技能人才。”陳沖鋒說。

■ 記者 沈宮石 見習記者 班慧