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挑水接力、雙輪車運糧、泡沫板插秧、剝玉米比拼……據《錢江晚報》報道，一中學舉辦的“農耕運動會”上，一系列比賽項目模擬農作物從播種到豐收全過程，學生玩得盡興、受教良多。

黨的二十大報告強調，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。德智體美勞全面發展，意味著除了知識學習、品德教育、體育鍛煉等教學內容外，勞動教育同樣重要。今年秋季新學期正式施行的《義務教育勞動課程標準（2022年版）》明確，根據不同學段制定“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等教學目標，培養學生正確勞動價值觀。但如果勞動教育不能適應青少年尤其是義務教育階段學生特點，將難有成效。如何以正確方式讓勞動教育入腦入心、吸引青少年參與勞動，是必須解決的問題。

舉辦“農耕運動會”，將農耕勞動創造性地融入運動項目中，形式新穎且內容“硬核”，潛移默化中為學生埋下熱愛勞動、尊重勞動的種子。勞動教育的“打開方式”不能局限于課堂教學，教育模式、教學場景也要創新。學校應挖掘教學資源潛能，制定種類豐富的勞動教育內容，持續為學生帶來新鮮感。職能部門應努力打造多元化勞動教育場所，為學生參加校外勞動教育活動創造有利條件。例如，鳳陽縣小崗村國家級研學實踐教育活動基地推出以農耕文化和勞動實踐為特色的實踐課程，讓學生親身體驗豐收喜悅，養成勤儉節約習慣，受到歡迎。

家庭是人生第一所學校。一些家長受應試教育思維影響，片面追求“唯分數論”，對孩子做家務持消極態度，對家庭勞動作業拍照打卡、敷衍了事。長此以往，孩子自主生活能力較差，事事依賴別人，無助于個人全面發展。家長應理性看待勞動教育的現實意義，鼓勵孩子一起做家務，幫助孩子扣好“人生第一粒扣子”。孩子在提高獨立生活能力過程中，還能感受與家人相處的溫馨快樂，樂意成為家務勞動好幫手。

探索勞動教育“打開方式”，不僅是學校和家長的責任，也需要社會共同參與。基層機構、街道社區應行動起來，邀請青少年參與公益性勞動服務。例如，“雙減”政策落實后，合肥市廬陽區推出“廬小志”志愿服務品牌，通過安排清掃垃圾、鏟除樓道“牛皮癬”等志愿勞動服務，讓孩子在汗水中強化小主人翁意識。網絡平臺、媒體等舉辦勞動教育主題比賽，鼓勵青少年“秀”出勞動技能，讓趣味十足的勞動技能作品脫穎而出，引導更多青少年效仿學習。多措并舉，形成“人人愛勞動”的良性氛圍，助力青少年實現德智體美勞全面發展。

■ 梅 麟